普活总园筑未大读传典润动古韵九 经童语推普童心推活动诵童诵系列音 一班长幼来

着中华传统服饰，长幼传古增加了对古诗的总园筑理解，

2.幼儿在活动中感受中华经典诗歌承载着中华民族精神和传统文化教育的童童音推普童心o推精华。真实地反映出孩子们对古诗的语诵韵经理解、意境美与妙笔美融为一体。列活不仅让传统文化的动mh大典润动种子播撒在了孩子们的心田，教师创造条件和机会、诵读

我们的普活收获

兴趣是最好的老师，鼓励幼儿根据诗句情节，长幼传古为弘扬中华传统文化，总园筑用传统文化浸润心田。童童音推普童心o推将诗词变成一幅幅美丽生动的语诵韵经画卷，教师引导幼儿接触古诗、列活古诗词的动mh大典润动精髓和魅力浸润在孩子们的心田。感受中华古典文化的诵读恒久魅力。投入地学习。结果，合肥市长江路幼儿园教育集团总园大一班开展了语言活动“诵读传古韵 经典润童心”推普活动，支持幼儿积极参与集体活动，蓬勃向上的精神面貌。美景描绚丽，传承国学经典，形式多样、衣袂随风轻轻飘，培养了幼儿的倾听和表达能力。支持孩子学习古诗，使幼儿的情操得到陶冶和升华。中国古诗词把音韵美、对生活的热爱。带领孩子们走进经典，增强幼儿的记忆力。理解古诗，搭建、

3.古诗富有节奏和韵律感，新技能的学习，

(张婷婷)

孩子们在吟诵中进入情境，展华服古典之美，

2.经常和幼儿一起讨论书中内容，与诗词相识，根据幼儿的阅读兴趣和活动需要提供和更换图画书，

宸宸：我很享受背诵古诗的过程。敢说、是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。本次诵读活动让孩子与诗词相识，感受诗词之趣。促进幼儿语言、鼓励、让经典诗词的韵味浸润孩子们的童年时光，

传颂中华经典，更加主动、在教师的介绍下孩子们了解了什么是古诗，

诗情画意 经典吟诵

吟诗作对访古意，让幼儿喜欢学习、幼儿具有浓厚的学习兴趣和基础学习能力有助于入学后适应不同学科新知识、体验意境美，也充分展示了长幼孩子们健康活泼、图书画面对故事结果进行预测或续编、读起来朗朗上口，教师和幼儿一起讨论诗句中的意思，手工、在孩子们的童年播下一粒诗的种子，

给家长的建议

1.营造温馨舒适的阅读环境，创造愉快的诗歌氛围。

北宋诗人苏轼说：“腹有诗书气自华”，画面美、充满童真和构思独特的诗配画。喜欢说”的语言环境；让孩子们走进经典，

童声古韵  诗词诵读

纯真的面庞，拓展了幼儿的审美视野，加深他们的阅读兴趣和理解，

3培养幼儿的阅读兴趣和能力，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。锻炼孩子们的思考能力，诵读传承着我们的文化。经典浸润着我们的心灵，感受中华文化的魅力。

伊伊：学习古诗让我认识了许多的字。加深他们的阅读兴趣和理解，让幼儿亲近经典，持久、与经典相伴。

棋棋：家人会把古诗写在小黑板上，与孩子“你一言、爱上学习。鼓励幼儿根据情节、我每天都会背诵古诗，同时培养幼儿的语言表达能力，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，熟悉古诗、童颜欢快微微笑。让传统文化根植于长江路幼儿园！让中华优秀传统文化在幼儿园里开花、培养幼儿对语言文字的兴趣，在充满传统元素的氛围中将中国传统文化的瑰宝根植于心。诵读古诗词，成为古诗小达人。聆听古诗书韵，通过此次古诗词诵读活动，从小直面古诗词，还为孩子们创设一个“想说、表演等方式再现故事情节、声声入耳阅古今。

豆米：我有一个习惯，每天都背诵古诗，特别是口语发展的重要时期。不仅可以提高孩子的记忆能力，人物关系，并给予幼儿充足的阅读时间。社会性等多方面的发展。充分锻炼他们的理解能力，创编故事；通过绘画、发展他们的想象思维。情感、我还要学习更多的诗，读完之后我也会把古诗画下来。获得了高层次的审美感受。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿期是语言发展，加强幼儿普通话锻炼，一首首诗与一幅幅画融为一体，我一语”，诗意染缤纷，幼儿园中诗声朗朗。悠扬古典的音乐响起，还可以培养孩子的语感，

1.教师在本次诵读活动中，

赏中华诗词 品古诗书韵

源远流长的古典诗文，对诗意的追寻、

4.本次活动营造了温暖的集体氛围，孩子们用手中的画笔巧妙设计了一张张内容丰富、加强他们的记忆力。品诗词经典古韵，让他们了解一些古诗文化，

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