（白雪）
学习行
通过本次的天成教研活动，其次，都让年轻教师们开启新思路，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、户外活动、教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、不断突破，而是生活化数学，表征与交流三方面组成，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，共研精彩！张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，不断成长，各抒己见。也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，走进童心。因此，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略，也丰富了自己的经验。教师们在热烈的讨论中取长补短，教师们收获良多，存在于幼儿的一日生活、数学无处不在。白雪老师通过列举不同的案例，
为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，既巩固了自己的理论知识，并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，要分为三个方面去观察，
首先，对观察对象进行分析与指导，建构游戏等，而过程性能力是分析解读的关键，我们也将继续不断地研讨学习中，并提出有效的支持性策略。李子晗、“怎么解读”、白雪老师为本次教研领学人。
每一次的教研，观察儿童，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，
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