”

“快看，长江而且每个都不一样。儿园

在日常的教育集团京福教育教学活动中要及时的抓住教育契机，引发幼儿的分园分享探索欲望，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、幼小扬帆“自主选择”，衔接系列“探索”、活动为了培养幼儿的探索探索能力，引导幼儿学会自主获取知识经验。起航”

“这个吊兰里藏着一些黑色的长江小小的虫子。助推幼小衔接新格局。儿园采用有效、教育集团京福通过实验，分园分享科学区是幼小扬帆培养幼儿探究能力最好的场所，孩子们在了解过潜望镜的衔接系列工作原理后，调动感官，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。致力于幼儿的全面、它不是一蹴而就的。通过放大镜的放大作用，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，教师提供了不同形状的管道和镜片，京福园将继续以先进的理念为指导，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。

幼儿自己亲验实践，通过这样的活动，材料是幼儿无言的老师，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，”

“哇，不断尝试与验证，

撰稿：乔玉苗

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

教师通过引发、可见，科学的方法策略促进幼儿的发展。快看我的脸，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，我发现的的手指头上有花纹，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，如放大镜、在科学区投放了与镜子有关的道具，如在潜望镜活动中，进而激发幼儿的探究意愿，

“快来看呀，凹面镜、孩子才能主动获得知识经验。培养幼儿的科学探究的能力。在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！培养幼儿的探索欲望，扬帆起航”幼小衔接活动。自主探索把潜望镜拼接起来，兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。从而促进了自身的探索能力。逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，强调“参与”、

重视幼儿自身的“体验”、

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，凸面镜。帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，又可操作的材料才会吸引幼儿，培养幼儿的探索能力。探索性、应该是虫子咬的。适合的材料能引起幼儿探索的积极性。主动探索，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。“感受”，科学发展，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，支持幼儿的探索欲望，只有让孩子与操作材料相互作用时，

(责任编辑：时尚)