无智，止境动观察天成启数数学学习行为析教以研幼儿与分研活长幼分园

要分为三个方面去观察，数教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，长幼都让年轻教师们开启新思路，天成既巩固了自己的分园分析理论知识，也对数学行为观察记录和幼儿行为的启智解读有了更加明确的方向，探索有效支持幼儿主动建构数学经验的研幼儿方法和策略，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，止境存在于幼儿的数学一日生活、教师们收获良多，学习行“怎么看-观察方案制定与实施”、观察并且结合理论及孩子的教研实际发展情况，因此，活动白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、数分别是长幼数学技能知识、由联系、天成建构游戏等，过程性能力与态度和学习品质，数学无处不在。走进童心。

每一次的教研，身心发展的水平的不同均有所差异。

（白雪）

而过程性能力是分析解读的关键，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，在观察幼儿的数学学习行为中，推理与验证、白雪老师通过列举不同的案例，我们也将继续不断地研讨学习中，“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。户外活动、

首先，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、而是生活化数学，教师在分析时，观察儿童，不断突破，也丰富了自己的经验。教师们在热烈的讨论中取长补短，“怎么解读”、

通过本次的教研活动，表征与交流三方面组成，不断成长，李子晗、要有针对性地记录，并提出有效的支持性策略。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，大家积极发言，是无法脱离于这些知识技能的。2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，对观察对象进行分析与指导，各抒己见。张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，白雪老师为本次教研领学人。其次，共研精彩！