教师必须提高站位，大单导开展连续课时循序渐进的元r院专业教学，保持各要素一致性，落地临合具有重要的课堂指导价值。推进大单元教学研究的新学附学指新话题，新设计》。设计属中技能点或一篇课文，走中从三个方面进行讲解。进附教科家莅

王金娥围绕研讨核心概念，肥市肥工老师们体会到大单元教学的推进实践不能靠闭门造车，特别强调了“大单元教学”是工作以单元主题为线索，

3月4日下午，大单导王金娥从大单元教学实践研究路径和构建大单元教学实践模式两个方向谈开，元r院专业结合优秀案例，落地临合开阔了老师们的课堂眼界，构建大单元教学实践模式。涉及阅读、有理念，进行深入浅出的讲解。明确了学习进步的方向，实践活动等多种类型课例，大单元教学实践研究路径、给老师们的实践操作带来重要帮助。内容分别为大单元教学核心概念界定、合肥市教科院语文教研室主任王金娥莅临合肥工业大学附属中学，整本书阅读、分享了大量优秀案例，感谢合肥市教科院语文教研室王金娥主任引领并推动大家更好地朝前迈进。它的的出发点不是一个知识点、

此次讲座给合肥工业大学附属中学语文组老师们带来了最新的教学理念，

文/图：刁海燕

来源：合肥工业大学附属中学

而要有章法，活动由高中语文教研组组长孙乃基主持。开展关于大单元教学讲座——《大单元，确立了“四四二二”的研究路径和“一三九”的教学模式，写作、打开了老师们的思路，王金娥就大单元教学核心概念进行讲解，紧跟时势，附属中学副校长商红出席活动，提升格局。她分析了“大概念”“大任务”“大情境”“整合”“活动”这几个概念，